Etapas de una investigación estadística

Video de introducción al curso de "Estadística descriptiva"

Investigacion descriptiva

INVESTIGACION DESCRIPTIVA

Investigación Descriptiva

Un articulo interesante que compartimos sobre ¡¿POR QUÈ LA ACTITUD CIENTÌFICA ES RELEVANTE HOY?

2 de junio del 2017

¿Por qué la actitud científica es relevante hoy?

Mauricio Bustamante

PhD en Física. Center for Cosmology and AstroParticle Physics, The Ohio State University.

En la ciencia, son exclusivamente los hechos y las características medibles de la naturaleza los que determinan la validez de una explicación.

El transistor, las memorias de computadora, el láser y la resonancia magnética nuclear son productos del desarrollo de la mecánica cuántica, nacida en desafío de la Física de inicios del siglo XX, pero sumamente exitosa en la explicación de la naturaleza.

La ciencia es, más que un cuerpo de conocimiento, una forma de pensar sobre el mundo.En 1633, la Inquisición obligó a Galileo Galilei a renegar de su descubrimiento de que la Tierra no permanece inmóvil, sino que gira alrededor del Sol. Resignado, mas no derrotado, Galileo pronunciaría la frase que se convertiría en uno de los actos más desafiantes de la historia de la ciencia: Eppur si muove. Sin embargo, se mueve. Sin importar lo que la Inquisición dijera, la evidencia de la naturaleza era incontrovertible: la Tierra gira alrededor del Sol y no al revés.

Este acto de rebeldía encarna, de forma dramática, el espíritu del pensamiento científico: en la ciencia, son exclusivamente los hechos y las características medibles de la naturaleza – distancias, posiciones, masas, temperaturas, etc. – los que determinan la validez de una explicación.

Entre todas las posibles formas de dar respuesta a una pregunta, las dadas desde la ciencia son especiales: su validez o invalidez nace de interrogar a la naturaleza, a través de la experimentación y no de la adecuación a preferencias personales, construcciones sociales o códigos de ética. Como resultado, el método científico nos mantiene objetivos y honestos: está diseñado para que sea siempre la naturaleza quien guíe nuestros avances y para que no nos engañemos a nosotros mismos. De hecho, avances científicos decisivos han ocurrido a pesar de contravenir las posturas filosóficas de sus autores.

Un ejemplo ilustrativo es el del físico Max Planck. A fines del siglo XIX, se le encargó la tarea de mejorar la eficiencia de las bombillas incandescentes de luz. La tarea, aparentemente inofensiva, lo llevó a cuestionar la naturaleza misma de la luz. En 1899, en un acto confeso de desesperación, Planck propuso que, para explicar los resultados experimentales, la luz, aparentemente continua, tendría que estar compuesta de minúsculos paquetes individuales de luz o cuantos. A pesar de oponerse diametralmente a la Física clásica de la época, la evidencia experimental mostraba que esta explicación era la correcta. La cuantización de la luz sería la semilla de la mecánica cuántica, que nos permite entender la composición elemental de la materia y la luz. Planck recibió el Premio Nobel en Física en 1918. El transistor, las memorias de computadora, el láser y la resonancia magnética nuclear son productos del desarrollo de la mecánica cuántica, nacida en desafío de la Física de inicios del siglo XX, pero sumamente exitosa en la explicación de la naturaleza.

De esto se desprende la esencia del método científico: para separar las explicaciones – o teorías, como se conocen en ciencia – correctas de las incorrectas, los científicos hacemos una única pregunta: ¿esta teoría explica todas las observaciones relevantes de forma satisfactoria y sin contradicciones? Si la respuesta es no, la teoría es descartada. Si la respuesta es sí, entonces la teoría es aceptada como correcta provisionalmente. Más adelante, nueva evidencia podría revelar que una teoría inicialmente aceptada como correcta realmente no lo es. Lo que llamamos “leyes científicas” son explicaciones, usualmente de amplia aplicabilidad, que han sobrevivido la aparición de nueva evidencia muchas veces. Pero incluso ellas podrían fallar al tratar de explicar los resultados del próximo experimento. En la ciencia, la verdad siempre es provisional.

Esta actitud impregna el quehacer científico en todos los niveles, desde los grandes descubrimientos hasta la actividad cotidiana. Diariamente, en el repositorio público mundial de artículos de Física, se publican nuevos resultados experimentales y posibles explicaciones de ellos. Muchas no sobreviven largo tiempo; eventualmente son descartadas, cuando, al aparecer resultados de nuevos experimentos, son incapaces de explicarlos.

La ciencia es, más que un cuerpo de conocimiento, una forma de pensar sobre el mundo. Más aún, el pensamiento científico no es exclusivo de las ciencias naturales. Claude Lévi-Strauss, padre de la antropología moderna, dijo: “El científico no es una persona que da las respuestas correctas, es quien hace las preguntas correctas”.

El mundo necesita adoptar esta forma de pensar en más ámbitos urgentemente. La ciencia es de todos, no solo de los científicos profesionales. El conocimiento del mundo es un bien universal, no restringido a unos cuantos. La amenaza de la pseudociencia y los “hechos alternativos” (alternative facts) es real. La peligrosa dilución del conocimiento que representa esta forma de pensar tiene consecuencias palpables. La reaparición de enfermedades que habían sido erradicadas por la vacunación y la negación del cambio climático son dos ejemplos de relevancia mundial. La forma de combatir esta tendencia es no solo promover la actividad científica profesional, sino empapar de actitud científica a la educación básica, intermedia y superior.

La ciencia es una actividad ennoblecedora en sí misma, de la misma forma en que lo son el arte y las humanidades. Representa la pulsión fundamentalmente humana de averiguar, el impulso primate de saber cómo funcionan las cosas. En los últimos años, el Perú ha entendido el valor de hacer ciencia, básica y aplicada, y ha empezado un plan integral de apoyo a la actividad científica, de pregrado, posgrado y de interacción con la industria. Este es un avance fundamental en la dirección correcta. Hay también esfuerzos por mejorar la educación escolar, que ya han comenzado a rendir frutos. El camino es largo, pero ya hemos empezado a caminarlo.

http://puntoedu.pucp.edu.pe/opinion/por-que-la-actitud-cientifica-es-relevante-hoy/

INVESTIGACIÒN CUANTITATIVA e INVESTIGACIÒN CUALITATIVA

1.    ¿Cuál es la diferencia entre la investigación cuantitativa y la cualitativa?

LA INVESTIGACIÒN CUANTITATIVA: genera datos o información numérica que puede ser convertida en números.

LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA: genera información no numérica.

2.    Diferencias

LA INVESTIGACIÒN CUANTITATIVA sólo reúne información que puede ser medida.

LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA solo se centra en la recopilación de información principalmente verbal en lugar de mediciones. Luego, la información obtenida es analizada de una manera interpretativa, subjetiva, impresionista o incluso diagnóstica.

3.  Investigación Cualitativa vs Cuantitativa

3.  1. Meta u Objetivo de la Investigación

CUALITATIVA es brindar una descripción completa y detallada del tema de investigación. Por lo general, tiene un carácter más exploratorio.

LA CUANTITATIVA, en cambio, se centra más en el conteo y clasificación de características y en la construcción de modelos estadísticos y cifras para explicar lo que se observa.

	Cualitativo	Cuantitativo
Hipótesis	Ancha	Estrecha
Descripción	Imagen completa	Enfocada
Tipo de Investigación	Exploratorio	Concluyente

3.2. Uso

La Cualitativa es ideal para las fases iniciales de los proyectos de investigación, La Cuantitativa es muy recomendable para la última parte del proyecto. Proporciona al investigador una visión más clara de lo que puede esperar en su investigación en comparación con la Investigación Cualitativa.

	Cualitativo	Cuantitativo
Fase	Temprana	Tardía

4. Instrumento de Recopilación de Información

En la Investigación Cualitativa, el investigador es el principal instrumento de recolección de datos. Allí, el investigador emplea diversas estrategias dependiendo de la orientación o el enfoque de su investigación. Algunos ejemplos de estrategias de recolección de datos utilizados en la investigación cualitativa son las entrevistas individuales en profundidad, las entrevistas estructuradas y no estructuradas, los grupos de discusión, las narraciones, los análisis de contenido o documentales, la observación participante y la investigación de archivo.

En la Investigación Cuantitativa se hace uso de herramientas tales como: cuestionarios, encuestas, mediciones y otros equipos para recoger información numérica o medible.

5. Tipo de Información

La presentación de la información de una Investigación Cualitativa se realiza en forma de palabras (de entrevistas) e imágenes (videos) u objetos (tales como artefactos). Si estás llevando a cabo una Investigación Cualitativa lo que aparecerá en tu discusión con mayor seguridad son cifras en forma de gráficos. 

Si estás llevando a cabo una Investigación Cuantitativa, lo que seguramente aparecerá en tu discusión son tablas que contienen información en forma de números y estadísticas.

6. Enfoque

La Investigación Cualitativa tiene un enfoque fundamentalmente subjetivo, trata de comprender el comportamiento humano y las razones que determinan esa conducta. Los investigadores tienden a sumergirse subjetivamente en el tema en este tipo de método de investigación.

En la Investigación Cuantitativa, los investigadores tienden a permanecer separados de manera objetiva del tema. En cuanto a su enfoque se da en el sentido que sólo busca medidas precisas y un análisis de los conceptos que son objetivo para responder a su consulta.

7. Cómo Determinar Qué Método Utilizar

En realidad varían en función del tema que el investigador desea discutir. Esto nos lleva a la pregunta: "¿Qué método se debe usar?".

Si el estudio tiene como objetivo: encontrar la respuesta a una consulta por medio de evidencia numérica, entonces se debe utilizar la Investigación Cuantitativa. Si en el estudio se quiere explicar con más detalle por qué ocurrió algo en particular o por qué determinado fenómeno constituye el caso, entonces, se debe inclinar por la Investigación Cualitativa.

Conclusión

1. Se puede utilizar tanto la Investigación Cuantitativa como la Cualitativa, para complementarse entre sí. 

2. Si el estudio tiene como objetivo determinar, por ejemplo, cuál es el comportamiento humano dominante hacia un objeto o evento en particular y al mismo tiempo se quiere examinar por qué éste es el caso, entonces es ideal hacer uso de ambos métodos.

Diferencias entre la Investigación Cualitativa y Cuantitativa

Saludos por el Dìa de la Madre, a todas las estudiantes - participantes de la Segunda Especialidad

Cómo comentar en un blog

Todos podemos participar: docentes, estudiantes, usuarios. Solo tienes que querer hacerlo.

De lo que se trata es que expreses tu opiniòn esta puede ser concordando, aportando nuevas ideas; discrepando, fundamentando las mismas.

Todo ello en un clima de camarederìa, cordialidad y respeto. Anímate, queremos leerte y saber que
piensas sobre los temas que publicamos, para ti.

Importancia de la Investigación Científica

La investigaciòn cientìfica no es difìcil y se puede realizar en todos los niveles.
Y no olvidemos que es ùtil ver el origen de dònde provienen las cosas, para tener una idea màs clara de lo que despuès llegan a ser.

¡¡ Buen viaje en esta aventura que es la investigaciòn ¡¡

¿ Tu què opinas?
¿ Crees que es imposible ?
¿ Que no estás preparado?
¿ En què condiciones uno puede ser tambièn investigador?

INVESTIGAR ------ viene del latìn "in" que significa ---- "hacia algo" y
VESTIGIUM -------- "vestigio, huella"

INVESTIGAR, por tanto, era ir detrás o en busca de las huellas.

El tiempo ha hecho que las acciones y las circunstancias cambien, pero queda lo esencial "la bùsqueda a partir de los indicios".

Albert Einstein: Metodología de la investigación

Participantes pro activos. Aprender a investigar y pensar, para generar nuevos conocimientos.

Bienvenidos a los Participantes que inician el mòdulo de Metodologìa de la Investigaciòn Cientìfica

Hoy han iniciado el desarrollo de sus Mòdulos las Especialidades de :

1. Educaciòn Inicial : Mg. Mirtha Mesia Nomberto
2. Psicopedagogìa y Problemas de Aprendizaje: Mg. Leonor Choquehuanca Flores.
3. Gestiòn y Direcc Estratègica de I.E. : Dr. Josè Zorrilla Dìaz
4. Docencia del Idioma Inglès: Mg. Carlos Bernardo Zàrate
5. Educ. Bàsica Alternativa: Mg. Carmen Villegas Quispe

Deseando que el presente trabajo sea exitoso, continuaran participando desde este espacio virtual.

Su participaciòn activa enriquecerà el presente Blog tanto de parte de los participantes como de sus docentes.

Lima 07 de mayo 2017. 

Especialidad de Primaria de la Segunda Especialidad en Educaciòn - Mòdulo: Metodologìa de la Investigaciòn : Producto su Matriz de Consistencia.

¿¿ TU QUE PIENSAS ??

EL EMBARAZO Y LA DESERCIÒN ESCOLAR

10 WEBS PARA BAJAR LIBROS GRATIS

Sigue siendo cierto que hay mucho por leer y tan poco tiempo para hacerlo, pero ahora puedes actualizar, completar y mejorar tu biblioteca sin ocupar mucho espacio físico.

Aquí te dejamos 10 páginas desde las cuáles puedes descargar, de manera gratuita —y, sobre todo, legal— libros que ya pertenecen al dominio público (que por lo general son obras de literatura universal).

¡Disfruta!

1. Biblioteca Digital Hispánica

Parte de la Biblioteca Nacional de España, este repositorio está a cargo del ministerio de Cultura del país ibérico y te permite descargar documentos históricos, manuscritos y otras obras (como las de Federico García Lorca, por ejemplo).

2Literanda

Editorial y librería online que alberga decenas de obras gratuitas (y también de muy bajo precio). Además, también tiene su propia plataforma de edición para que puedas crear y autopublicar tu obra.

3. Biblioteca Cervantes

Otra biblioteca española digitalizada que incluso tiene información sobre escritores, incluyendo tanto las primeras ediciones de obras de Cervantes o Calderón de la Barca, así como otros estudios, ensayos y análisis de terceros expertos.

4. FeedBooks

Si bien es una tienda online, Feedbooks también te permite adquirir un par de secciones que nos interesan: libros de dominio público y libros originales gratuitos.

5. Libroteca

Más de 50 mil libros de diferentes idiomas y géneros, todos clásicos de la literatura histórica.

6. 24symbols

El objetivo de este portal es ofrecer un catálogo con varios miles de libros electrónicos disponibles. Su modalidad gratuita te deja consultar una fracción de las obras sin coste alguno.

7. Proyecto Gutenberg

La biblioteca digital más antigua y veterana, fundada en los años 70, tiene más de 53,000 libros para descargar gratis, en decenas de idiomas y también de formatos.

8. Free-eBooks

Plataforma internacional con libros que en su mayor parte están en inglés. Además, también es una plataforma en la que ofrecer tu pequeña creación si te interesa publicitarte.

9. Amazon

Sí, Amazon tiene un catálogo de compras online, pero seguro no sabías que muchos de ellos —clásicos de la literatura española y universal— son gratuitos y disponibles para libre descarga.

10. OpenLibra

Una tienda online de libros completamente gratuitos, generalmente sobre temas técnicos y muy específicos. Si estás buscando eso que no encuentras en otro lado, esta puede ser tu opción.

Te puede interesar

Ver imagen en Twitter

 

http://peru21.pe/tecnologia/libros-gratis-10-webs-descargarlos-sin-romper-ley-2277058

Problemas de la investigacion segunda especialidad 

el jabon - un video para reflexionar - DE TI DEPENDE

Definir los objetivos para actuar

Guía para construir un árbol de problemas

Cómo hacer un buen trabajo de investigación (o un proyecto) en 10 pasos

Formular un problema para la investigaciòn supone un esfuerzo muy serio de adquisiciòn y de sìntesis de conocimiento cientìficos, y lo que es màs, situarse, en cierta manera, màs allà de este contexto e inquerir por sus fundamentos, su proceso y sus proyecciones.

Plantear y fundamentar nuevos problemas cientìficos significa, hacerlo acerca de:
1. situaciones aùn no estudiadas cientìficamente,
2. acerca de situaciones actuales conocidas o ya resueltas, pero con òpticas o perspectivas diferentes o màs penetrantes;
3. acerca de problemas antiguos y no resueltos adecuadamente,
 entre otras.

Veamos el video.

Clases de Conocimiento

El 17 de abril de 2017, 19:29, JENNY RIVERA escribió:

Mis cordiales saludos:

y presento el Trabajo del grupo 3, integrado comos  sigue: r

Integrantes:  Grupo 3 

 

- Magaly Minaya Cornelio

- Maria Hugar Ludeña 

- Juana Ramirez Caro

- Jenny Rivera Pardo

Zona de los archivos adjuntos

Sumemonos a la celebraciòn

Dìa de nuestro Planeta

QUE ES UN BLOG

¿QUE ES UN BLOG ?

1. El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. 
2. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. 
3. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar Blogs. 
4. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress;Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsEducacion

¿ QUÈ PERMITE EL BLOG?

1. Su interactividad, añadido a la gran facilidad de uso que tiene, ya que permite que las personas que visitan el blog opinen sobre la noticia u opinión dada. 
2. Características o ventajas técnicas que poseen los blog: 
2.1. Acceso desde cualquier lugar. Basta con tener conexión a Internet. 
2.2. Clasificación de los contenidos en categorías. Para clasificar las noticias en un blog las puede agrupar por categorías que usted mismo crea y así facilitar la navegación de los usuarios que accedan. 2.3. Enlazar unos blog con otros. Los blog nos permiten poner una lista con blog que usted visite periódicamente o que tengan la misma temática que el suyo. 
2.4. Puede moderar los comentarios y así evitar las entradas inapropiadas u ofensivas. 
2.5. Retroalimentación. Cada noticia genera comentarios que hacen replantearse su postura, ya que estas entradas posibilitan la aportación de distintos puntos de vista. 
2.6. Como ventajas educativas a destacar: 
A. Los usuarios se convierten en protagonistas del aprendizaje. 
B. Sirve como medio para materializar, en las actividades formativas, el apoyo de los recursos audiovisuales que siempre han tenido excelente acogida entre los destinatarios de las mismas.

http://tecnologiaedu.uma.es/materiales/web20/archivos/cap2_Uso_educ_Blog.pdf

¿COMO SE LE PUEDE UTILIZAR AL BLOG EN EL AULA?

1. Al blog se le puede dar múltiples usos, se puede convertir para el profesor en una herramienta de gestión del conocimiento ya que al blog se puede enlazar cualquier recurso propio o externo ordenándolo en categorías o a través de etiquetas para su cómoda búsqueda.

2. Puede ayudar al alumnado a reflexionar sobre su propio aprendizaje, es decir puede convertirse en una especie de portfolio electrónico (para ampliar información sobre lo que es un portfolio ver enlace), en este sentido se pueden crear infraestructuras para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener su blog de aula en el que puedan escribir sus artículos creando de esta manera su propio conocimiento, el cual comparten con el resto de los compañeros de aula a través de agregadores RSS tales como Netvibes, Google Reader, iGogle, formando verdaderas comunidades de aprendizaje, un ejemplo de esto lo puedes ver en el siguiente enlace.

http://www.netvibes.com/javitecnotic#TIC_Bachillerato

3. Podemos encontrar en los blog una herramienta de trabajo colaborativa a través de "edublogs colectivos" como los que se ofrecen por ejemplo, desde "21publish.com", es decir, blogs que se pueden editar por varios autores, los cuales pueden ser profesores como en el caso de "El Tinglado" en el cual los profesores compartan sus conocimientos dentro del mismo blog, o por alumnos pudiendo desarrollar con este tipo de blogs interesantes proyectos de trabajo en grupo.

http://roble.pntic.mec.es/jprp0006/didactica_internet/didactica_internet2/3_el_blog_como_recurso_educativo.html

Aporte del Grupo Nº 1 en el Tema de la Ciencia - Trabajo en equipo.

Felicitamos al Grupo Nº 1 que ha presentado su trabajo en el tiempo establecido.
Lo integran: Chombo Ana de los Milagros; Màlaga Fanny; Pareja Raquel; Zavalaga Rosa.

  

Invitaciòn a participar

Estimadas estudiantes de la Segunda Especialidad:

Tal como conversáramos el domingo pasado, una parte importante del desarrollo de nuestra asignatura, también es su participación en el Blog, creado especialmente para que ustedes puedan opinar, compartir sus experiencias, plantear sus dudas y ser resueltas colaborativamente.

Esta participaciòn tiene un plus (de 5 pts màs sobre la nota final) de la asignatura, así que las invitamos a compartir, opinar, sustentar, con fundamentos y razones lo que ustedes dicen.

Para ello debe tenerse en cuenta lo siguiente:

1. tener un correo gmail
2. escribir su opinión en la sección que dice "comentarios"
3. el administrador del blog, revisara el contenido y lo subirá para que pueda ser leìdo por todas ustedes.
4. Còmo participar:
4.1.  concordando con lo que dice el autor de la nota.
4.2.  discrepando con lo expuesto por el autor de la nota.
4.3.  en ambos casos apoyarse en autores que han tratado el tema, citàndolos tambièn a ellos.
4.4. proponiendo otro enfoque o manera de ver los hechos o situaciones.
4.5. otra compañera de estudios puede comentar sobre lo escrito o sobre lo que comentas tu.
4.6. lo importante de este trabajo es crear la lluvia de ideas, que nos permita tener diferentes opticas sobre un mismo entdio o postura de un trabajo de investigaciòn.

Sus comentarios a travès del correo electrònico no tienen valor, ni pueden ser leìdos por sus demàs compañeras de estudio.

Pierda el miedo...  queremos leer y saber lo que piensa sobre el tema ...

Lima, 13 de abril 2017.


Dra. Nancy Olivero Pacheco. 

Consejos para aprender matemàtica en forma didàctica

La semana pasada la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 destacó el avance en matemáticas de los estudiantes de segundo de primaria y secundaria de escuelas públicas y privadas. Pero para que los alumnos alcancen buenos resultados en esta temida materia es mejor aprender de forma recreativa.

Por eso, Edwin Carlos Lévano Chamorro, magister en educación y especialista asociado de Ediciones COREFO, nos deja 5 razones por las que las matemáticas recreativas son la mejor opción para aprender.

• Permite a los estudiantes construir su pensamiento lógico, desarrollar sus capacidades, habilidades y destrezas para enfrentar la vida con satisfacción. Eso no es todo, de esta manera el estudiante logra generar el conflicto cognitivo y reta al estudiante a que busque diversas alternativas de solución a los problemas planteados.

• Ayuda a comprender el mundo desde sus contextos, necesidades y exigencias; operar sobre él requiere del enfoque por resolución de problemas, la que utiliza diversas estrategias metodológicas para una mejor formación del pensamiento lógico, comprensión y aplicación a la vida diaria. Dentro de las diferentes estrategias de aprendizaje, tenemos el uso de laboratorios y talleres matemáticos, los cuáles, permitirá reforzar los conceptos y teorías aprendidas en el aula de clase.

• Propicia aprender a través de la manipulación y la representación de diversos materiales concretos que se les pone a la mano. La actividad lúdica y el uso de materiales, son una excelente oportunidad para poder aprender de manera motivadora y recreativa, sobretodo porque ayudan a descubrir estrategias para trabajar bajo el enfoque de la resolución de problemas.

• Impulsa el juego con diversos recursos didácticos que la escuela puede brindar, desde los materiales estructurados conocidos, hasta los que se pueden adaptar y poner en práctica, como los dominós, ruletas, bingos, puzzles, ludos, etc.

• Estimula las inteligencias múltiples, así como los diversos estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, lo que permitirá al docente obtener mejores resultados en el desarrollo de sus clases.

fuente: http://peru21.pe/vida21/sigue-estos-cinco-consejos-aprender-matematicas-2277554

INTERESANTE PROBLEMÁTICA ¡¿ USTEDES QUE PIENSAN ??

Fuente: http://servicios.noticiasperu.pe/gui/view/VistaPautaPrensa.php?idPauta=5399175&bool=0

Ptt Segunda Especialidad FE-UNFV  La Ciencia de Nop - Cv Unfv

Llegando a Conclusiones y respondiendo las interrogantes. Estableciendo las tareas por para el próximo domingo.

Difundimos el vídeo que la Dra. Susana Chimayco compartió con sus estudiantes de la Segunda Especialidad. JUICIO A LA EDUCACIÓN ACTUAL.

https://www.youtube.com/watch?v=d5nYHIDUsi8


1. ¿ Qué opinión te merece el vìdeo?
2. ¿ En qué estas de acuerdo ?
3. ¿ Con qué discrepas?

Participando activamente en el debate de la ciencia, el método científico y la investigación cientìfica

¡¡ Bienvenidos ¡¡

El dìa de hoy 09 de abril del 2017, ponemos al servicio de los estudiantes de la Segunda Especialidad de Educaciòn, de la Unidad de Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV), el espacio virtual que desarrolle las ideas e iniciativas de quienes vienen estudiando y compartiendo sus experiencias, en las aulas universitarias.

La investigación cuantitativa y cualitativa, es la única forma de reducir la brecha entre lo conocido y lo desconocido. Lo que es la ciencia y lo que deberìa ser de una manera creativa, entendiendo a la creatividad, como la define Mauro Rodrìguez, como la facukltad de reorganizar de modo original los elementos del campo perceptivo. Es la facultad de estructurar la realidad, desestructurarla y reestructurarla en formas nuevas.

Buscando convertir este espacio virtual en un espacio para el desarrollo profesional del docente y para todos aquellos que creen en el aprendizaje a través de la reflexión, en donde tiene lugar la acción con independencia del lugar en que se encuentren.

Un poco de Historia
Herodoto (484 - 430 a.C.)

Describió el ave fénix, aunque solo la vio pintada; distinguió entre lo que vio y lo que le relataban; cotejo versiones de una misma historia y buscó pruebas para confirmarlas. Procuro apartarse del dogmatismo; fue un auténtico precursor del pensamiento científico.


Lima, Abril, 2017.